Leseabenteuer digital – Neue Wege zur Leseförderung

00:00:02: Herzlich willkommen bei HAUTO Hochschule,

00:00:02: dem Podcast der Hochschulereinwahl.

00:00:05: In dieser Reihe dreht

00:00:06: sich alles um Veränderung in Gesellschaft, Wissenschaft und Wirtschaft.

00:00:10: Ich spreche mit Menschen aus der HochSchule die mit ihrer Arbeit Brücken bauen neue Perspektiven beleuchten und konkrete Lösungen für die Herausforderungen unserer Zeit entwickeln.

00:00:19: ich möchte herausfinden wie Veränderungen gelingen kann interdisziplinär praxisnah und mit dem klaren Ziel einen positiven Wandel in Gesellschaft und Umwelt zu gestalten.

00:00:29: Viel Spaß beim

00:00:30: Zuhören!

00:00:51: currently you and your team that are part of the Center for Assistance and Participation, a very dedicated in working on the topic of fostering the reading competencies of children.

00:01:01: More specifically an initiative called Leselab Reading Lab could give us an overview of the initiative.

00:01:07: why we started it?

00:01:09: Regarding Leselabs so main idea is to conduct design-based research program.

00:01:20: Hier sind wir basically inviting kids to use center design sessions, that are being held in a regular base at the primary school.

00:01:31: Yeah and they used offer framework for kids to support research development of creating technologies for promoting reading, reading competences & motivation.

00:01:46: Die ganze Idee ist, nach der Schule zu gehen und von scratch-design- Ideen auszuschauen, wo wir testen können, wie wir den Kindern mit Konflikten unterstützen können.

00:01:59: Das ist die Idee, dass das Fundament der LESA Lab steht.

00:02:04: Natürlich sind auch die Schüler zum Teil von diesem Designprozess gebetet worden.

00:02:13: Und, natürlich, der Input ist immer sehr wertvoll.

00:02:16: Aber wir haben einen größeren Fokus auf Kinder.

00:02:21: Wir fokussieren vor allem an Prämier-Schulen, aber wir haben auch einige Applikationen im Kindergarten und in anderen Schulen für Spezialmitz.

00:02:32: Okay, so um mit der Lesel-Leb, ihr seid mit verschiedenen Technologien anzusehen.

00:02:36: Könntest du mir ein Beispiel geben von diesen Technologen und wie du sie benutzen möchtest?

00:02:45: Ja, also ein gutes Beispiel ist die Technologie, die wir nennen Streen.

00:02:53: So, this technology is a good example of we exploring the design space of digitally augmented reading where our main goal is to try and have a little bit more embodied way offering an embodied way-offering for kids.

00:03:09: And these technologies start from the idea of allowing kids to create let's say digital media effects that can be perceived in surrounding environments.

00:03:21: So, as an example imagine a children reading a story that is taking place for example in the forest and when the kid is reading this passage it could create some digital media effects like coming up with sounds elusive from a forest or light effect.

00:03:40: Das könnte zu einer Flüchtlingsentwicklung sein oder sogar Illustrationen, die sie mit dabei kommen können.

00:03:49: Das kann in der Veränderung beendet werden, z.B.

00:03:51: im Klassenraum, mit einem Projektion auf dem Wall und so weiter.

00:03:55: Wir beginnen mit dieser Idee, wir entwickeln ein System zusammen mit den Kindern in eine iterative Weise.

00:04:01: Und beim Moment haben wir in diesem System die Kinder in eine kollaborative Weise, um eine Geschichte zu schreiben, diese digitalen Medieneffekte zu schaffen und auch mit den anderen Personen, die diese Stoffe überprüfen, während sie in eine synchronische Art des Enrequenziens trinken.

00:04:20: Dies ist ein gutes Beispiel von der Technologie, das es Kinder zu verabschieden können, um die Texte zu verstehen, indem sie einen Effekt für diese Texte betrachten.

00:04:32: Das ist sehr wichtig, um eine Aufmerksamkeit anzunehmen.

00:04:39: Und es ist auch wichtig zu sagen, dass die Leute in der Verbrechung und der Motivation gehen.

00:04:45: Wenn Kinder nicht motiviert sind, dann werden sie verschworen.

00:04:48: Wenn die Kinder nicht verstehen, was sie tun, werden sie vielleicht frustriert sein.

00:04:53: Es geht darum um Technologien zu bringen oder was wir versuchen haben zusammen mit den Kindern, um Technologie zu kreieren, die ein bisschen mehr Konkrete machen, als wenn sie in Texten reden.

00:05:06: Srin is a good example of that!

00:05:08: Das klingt super interessant.

00:05:10: Könntest du dir sagen, was in diesem Thema your interest in this topic initially sparked and why does reading motivation for children matter today?

00:05:18: In your opinion!

00:05:20: Ja so... where everything starts.

00:05:23: I had at the time two kids One was about to start reading And a little girl was about starting to speak That was already of course introducing them into the world books reading.

00:05:36: Ja, zu einigen Dingen fühlte ich mich, dass es ein bisschen... Lass uns sagen.

00:05:39: Es gab eine kleine Bedeutung von Limitations in der Weise, wie die Erfahrung des Schiedens beobachtet werden könnte.

00:05:47: Also war ich etwas mehr aufmerksam über das Objekt.

00:05:49: Wir haben einen eher immersiven Weg im Schieden, um den Kindern in dieser Welt zu aktivieren.

00:05:58: Und auch mehr, weil ich aus einem technischen Hintergrund komme, wo meine Das größte Interesse ist die Menschen- und Computerinteraktion, um neue Werte zu finden zwischen den User und den Computern.

00:06:12: Ich habe mir gefühlt, dass es eine gute Möglichkeit wäre, alles zu überprüfen, wie ein bisschen mehr interaktiv sein könnte oder etwas weniger passiv und aktiv sein.

00:06:30: Und ich habe in meiner Sicht die Technologie geöffnet viele Möglichkeiten für uns, um die Reader ein bisschen mehr engagiert zu haben mit dem Text.

00:06:41: Und in unserem Lab, im IS-Lab, starten wir eine Verstärkung über, wie können wir diesen Designspaß exploren, wo es nicht so viel geht um das Bild als eine pure Intellektuale Aktivität, aber etwas mehr ... in der Körperaktivität, wo wir Kinder mit den Texten engagieren und Aktien haben, die auf dem Text besitzen.

00:07:06: Wenn Sie etwas hören, dass sie für Beispiel ein Herausforderung sind zu verabschieden, einen Eindruck zu machen, was sie von der Texte aus verstehen, mit ihrem Körper und mit dem Umfeld, das sich um sie betrifft.

00:07:19: Das war der Hauptspark für diese ... für diese Aktivität.

00:07:24: Ja, ich würde sagen.

00:07:25: Natürlich ist das ein Teil der Motivation des Reals auch eine wichtige Sache, die ich da zu erwähnen muss.

00:07:34: Wir fokussieren natürlich auf einen mehr inbodierten Weg von Reals, weil es ja auch sehr viel Wert gibt um eine inbodierte Erfahrung zu haben, denn aus dem Beginn, als Kinder mit Texten verabschieden sind, ist alles sehr abstrakt und desto mehr du ihnen Weis auf relating things with tangible experience, the better it will be for them to understand what they are reading or is a story about.

00:08:02: Yeah and that was one of the main reasons we start imagining all technology could expand this reading activity in some sense interacting more with their body and surrounding.

00:08:16: Ja, nice.

00:08:19: Touching the topic of change since you're speaking about this new approach on how to teach children and how to read... How would say does the laser lab promote change in schools?

00:08:33: One important perspective is that we see these initiatives like Ich habe die Schule als einen Ort, der die Tür öffnet zu recherchieren.

00:08:45: Um besser zu verstehen, was ihre Realität ist, um besser zu understanden, was their needs are and what the challenges are.

00:08:52: Was kind of materials or equipment they have at school?

00:08:58: Und versuchen zu verstehen was wir mit... All this potential that exists already at school.

00:09:04: So it's like having the school open for researchers to try and interact in a direct way with children, with them.

00:09:12: main aim is trying understand how can we create new solutions?

00:09:18: That use technology and that are meeting those needs.

00:09:26: allowing kids to participate in the process of developing technologies that will help them to reach.

00:09:32: From another perspective, by doing this we are also promoting acceptance because we pay attention to what is important for them and we also pay attention on what it's important for teachers.

00:09:44: as a teacher.

00:09:45: To some extent I was invited to participate at the LESA lab sessions.

00:09:52: We promote acceptance from the main.

00:09:56: In Ihrem Job haben Sie viele verschiedene

00:10:04: Stakeholders in der Region.

00:10:06: Sie sagten, dass man mit verschiedenen Schulen und anderen Institutionen arbeiten kann.

00:10:10: Wie würdest du sagen, ob sie von der LIESALEP-Initiative

00:10:13: benötigt?

00:10:15: Wir haben natürlich die meisten Kinder.

00:10:18: Wir haben hier die Targets.

00:10:20: Die Vorteile, die wir bringen, sind dass sie die Möglichkeit haben zu entwickeln.

00:10:28: Zuerst, ihre Schilderung, ihre Motivation zu versuchen, eine bessere Perception zu bekommen, warum es so wichtig ist für Reiz zu machen und damit klar zu sein, dass Reiz einer der wichtigsten Schilden, die sie lernen müssen, um neue Dinge zu lernen um in der Gesellschaft zu konzentrieren und auch zum Konsequenzen letztendlich etwas Positives an die Gesellschaft.

00:10:52: Die Kinder helfen mit unseren Leselab-Sessionen, erstens in ihrer Entwicklung von their reading competencies – Reading Motivation, Importance to read and from a different perspective.

00:11:04: also they benefit with getting awareness about what it takes to design ein Produkt, was er in dieser sehr speziellen Kase der Leselab betrachtet.

00:11:16: Was es für ein Design betrifft.

00:11:17: Ein Stück Software, das letztendlich ums zu unterstützen.

00:11:22: Oder ihre Kollegen im Realschreiben und zu verstehen, was sie reisen.

00:11:26: Sie lernen also verschiedene Dinge aus dem Prozess des Designingen.

00:11:29: Sie entwickeln natürlich auch verschiedene Skills für die Kreativität und auch für die Arbeit der Gruppe.

00:11:37: Das ist einer der wichtigsten Städte.

00:11:40: In der zweiten Linie haben wir natürlich auch die Schülerinnen und Schüler.

00:11:46: Die Schüler sind von einem Punkt an, weil wir diese Lesel-App-Sessionen facilitieren.

00:11:53: Sie haben eine Möglichkeit zu sehen, was Technologien oder neue Konzepte gibt, die wir versuchen haben mit dem Hilfe des Kinder zu kommen.

00:12:03: Und sie haben die Möglichkeit, alles zu veröffentlichen In order to be pathologically sound, that they are frameable in a pathological instruction I would say so.

00:12:14: That's what the benefit is.

00:12:16: They also get opportunity To know new things which we're around.

00:12:20: And lastly at third stakeholder Which i will like to reference Is The research community and A good example of it Our student community.

00:12:31: So were always looking for inviting Studenten aus verschiedenen Studienprogrammen, von mehr technischem Computer-Science orientiert, aber auch psychologisch oder pedagogisch.

00:12:46: Wir wollen sie in den Leselab als Plattform für ihre eigenen Skills entwickeln und die Roadmap der Leselabs zu unterstützen, um uns in either to develop the technologies ... Tests in der Technologie, um zu verstehen, was die Auswirkungen auf den User sind.

00:13:07: Wir haben eine sehr gute Diversität von Kompetenzen in unserer Studium-Kommunität und wir haben gute Ausgaben für Studierende aus unserer Universität und für die Aktivitäten in Leselab.

00:13:21: Vielen

00:13:21: Dank!

00:13:22: Als Teil deiner Forschung bist du sehr fokussiert über die Entwicklung und implementieren.

00:13:26: ein Kinderzentrum des Designs.

00:13:28: Du hast schon etwas auf das Thema gehalten.

00:13:31: Können Sie dieses Konzept ein bisschen weiter erklären und sagen, wie sich dieser Prozess verändern

00:13:39: kann?

00:13:39: Ja so.

00:13:40: Schildens-Central Design, also die gesamte Idee ist, dass wir in diesem Fall Schilden, die die meisten User sind im Zentrum, der Hauptfokus sind.

00:13:50: Sie brauchen ihre Bedürfnisse, ihre Kapazitäten und ihre Limitations, um eine Technologie zu benutzen.

00:14:00: Was wir eigentlich tun, ist ein iteratives und gelbes Prozess, um von ihrer Perspektive was sie brauchen und auch mit Sessionen zu kommen, in denen wir z.B.

00:14:12: ein Brainstorm haben oder so ein spezielles Problem haben.

00:14:16: Sie helfen uns also um die Lösungen zu ideieren.

00:14:19: Dann kommen wir technisch mit der Implementation von diesen Lösungen her.

00:14:24: Und dann gibt es wieder eine Möglichkeit für uns ein Feedback über wie gut diese Lösungen sind für den realen Kontext, bei dem wir diese Technologien appellieren.

00:14:35: In verschiedenen Levels können die Kinder in der Technologie teilnehmen.

00:14:44: Wie kann es sich auf alle Schulen verändern?

00:14:48: Ich weiß nicht, das ist ein bisschen außerhalb des Domains, aber für mich gibt es Potentiale, dass sie eine Chance haben, wie die Schule beobachtet wird.

00:15:00: pädagogische Aktivitäten, wo vielleicht die Kinder ein bisschen mehr erforderlich sind zu

00:15:06: lernen.

00:15:07: Man lernt und verabschiedet sie, um diese mehr designiere, basierende Artikel zu entwickeln.

00:15:17: Ich denke, dass es für die Kinder viel Training gibt.

00:15:20: Sie lernen viele verschiedene Dinge durch diesen Prozess.

00:15:26: Aber das braucht eine älterste.

00:15:30: So ist es nicht nur das Forschungsseit, der sich die Änderung betrifft.

00:15:36: Es soll eine wachsende Aktion von dem pädagogischen Kontext sein, also in diesem Falle die Schulen.

00:15:44: Und es ist sicherlich ein guter Hinweis auf eine Herausforderung zu versuchen um etwas mehr als eine Inception-Idee anzunehmen, was wirklich zum Korrektum geht.

00:15:54: Man weiß, dass der Lehrer viel Workload hat.

00:15:59: Und ich denke, es gibt sicher eine Roadmap, die vorhanden ist und vielleicht an einigen Stellen die Hauptpolitiker sehen können, dass

00:16:16: man mehr in einem Korrektor benutzen kann.

00:16:28: mehr in den Curriculum, so zu sagen.

00:16:38: in der Region.

00:16:44: Ich denke, ich muss die Prozesse, die wir folgen, die des Design-Basen-Reserven sind.

00:16:50: Es ist definitiv nicht der Fall, dass wir für eine universelle Lösung haben, die überall verabschiedet wird.

00:17:00: Das ist nicht so viel dieser Ansatz.

00:17:01: Unser Ansatz ist viel mehr iterativ und ... Wir gehen von Kontext zu Kontext.

00:17:11: Wir haben einen iterative Prozess, in dem wir die Main-User-Targeten konzentrieren.

00:17:17: Am Ende des Spiels finden wir Design Principles und Patterns.

00:17:25: Pattern ist ein guter Wort.

00:17:27: Patterns zwischen verschiedenen Kontexten.

00:17:29: Und am Ende des Tages, was wir machen, ist, dass wir es verabschiedet werden können die Abstraktions- und Designprinzipien.

00:17:39: Und dann werden sie in unterschiedlichen Kontexten reproposiert, aber es wird immer der Fall sein, dass ein paar Adaptationen da sein müssen.

00:17:47: Also ja, natürlich gibt es diese Balance von Übersetzung, weil wir dort sind.

00:17:54: Wir haben tangible Dinge mit Kindern, aber gleichzeitig Wir machen unseren Besten auch, um zu abstrakten Design-Patterns, die von anderen Forschern verabschiedet

00:18:06: werden können.

00:18:07: Vielen Dank!

00:18:07: Wenn wir noch einen Blick auf die Schulen nehmen, was würdest du sagen, dass es in dem Bereich der Bildung eine Veränderung braucht?

00:18:14: Wenn wir über Fostere-Reading-Kompetenzien in Verbindung mit Kreativität und Anteilung im Schulkontext denken würden... Was würdest Du sagen, sind die größten Herausforderungen

00:18:27: und Möglichkeiten in diesem Bereich?

00:18:28: Ich denke, es ist ein bisschen eine Repetition von etwas, das bereits vorhin erwähnt wurde.

00:18:34: Von einer Seite, wir sind wirklich interessiert auf diesen Designspiel, in dem wir versuchen, mit einem mehr überlebenden Weg auszureden, wo wir wirklich versuchen haben zu verstehen wie die Reader, die Texte und der Umgebung des Readers.

00:18:56: Ich denke, das ist definitiv ein Design-Spass.

00:18:59: Es wird sehr interessant zu beurteilen.

00:19:02: Ich weiß, dass es in der Schule nicht die Situation ist, wo wir definitiv nur Interaktionen mit Texten tun, die in einem passiven Weg sind.

00:19:13: Für mich ist es immer viel zu versuchen von den Lehrerinnen und Lehrern anzunehmen oder die Aktivitäten, die einen mehr aktiven Weg ausreiten.

00:19:25: Aber die neue Technologie, die wir jetzt haben, hat die Möglichkeit, mehr Immersivität zu machen.

00:19:36: Wir versuchen, neue Werte und Kinder mit den Texten aufzuschauen.

00:19:44: Und um die Texte anzunehmen.

00:19:50: die digital supportenden Beteiligten, die in den Einwärmungen oder in bestimmten Devices passieren können, dass sie an Schulen wie Tablets und andere Technologien haben.

00:20:00: Ja, ich würde sagen, das ist eines der Dinge, um ein bisschen mehr Eröffnung zu dieser Idee herzustellen.

00:20:10: Und natürlich, eine sehr kritische Sache ist, dass wir wissen, Wir haben diese Negativ-Aspektionen im Multi-Propos-Device, wie ein Smartphone oder ein Tablet.

00:20:28: Wir wissen, dass sie eine große Kapazität haben um Kinder zu zerstören und für das Main-Tasken

00:20:37: z.B.,

00:20:37: die sein können, um eine Geschichte zu schreiben.

00:20:40: Aber ich glaube nicht, dass Technologien verliehen werden.

00:20:44: Ich denke, unsere Strategie ist ein bisschen mehr über den Embracing.

00:20:48: diesen Herausforderungen und versuchen, eine Technologie zu benutzen in der Weise, dass wir versuchen, mehr engagierende Erfahrungen zu schaffen, die Kinder in den Tools, mit denen wir uns anrufen wollen.

00:21:01: Und wir glauben, dass das so passiert, durch ein eher überführendes Weg von Lesen, wo wir diese drei Elemente haben – Body, Environments und Texts – und es geht darum um eine Technologie, die man explodiert.

00:21:17: All this design space.

00:21:19: Thinking about future perspectives and like connecting to what you just answered, where is the laser lab heading?

00:21:26: And how could initiatives like these support reading culture more broadly?

00:21:32: Yeah at that moment we are trying to expand in our roadmap one of our aims einen besseren Impact oder ein bisschen besser mit der Community zu erreichen.

00:21:49: In diesem Sinne haben wir eine der größten Tatsache, dass dieses Jahr einen Online-Plattformen eröffnet wird, in dem wir die Kommune bauen können und uns an das Lesel App zu advertieren, wie es funktioniert, was für Beispiel irgendjemand, der Interesse hat, ein Lesel-App-Session zu kümmern zum Beispiel für sechs Monats, Leselab-Sessionen in order to reach some specific goals or also in order the goal of creating technology that makes reading more interesting for kids.

00:22:24: That's one of our goals.

00:22:25: so we want create this web platform.

00:22:28: Wir machen es open, damit alle sehen was wir tun können.

00:22:34: Wir machen auch die Technologien, die wir bis jetzt entwickeln haben.

00:22:38: Wir nutzen sie offen, um sie zu benutzen.

00:22:40: Es gibt einen Aspekt, den ich vorher nicht erwähnt habe.

00:22:43: Bis jetzt fokussieren wir mehr in ein kreativer Aspekt auf Lieselab, also um Technologen zu schaffen und starten, um Aktivitäten zu haben, wo wir die Technologie für pädagogische Konzepte zu rappen, in den LeserLab.

00:23:01: Und auch das wollen wir in dieser LeserLabs-Online-Platform advertieren.

00:23:09: Wir wollen diese Plattform kreieren, um eine Community zu kreien und die Leser Lab-Version zu ermöglichen.

00:23:19: mehr Menschen, die positiv und in eine konstruktive Weise beteiligt

00:23:26: sind.

00:23:27: Sehr schön!

00:23:28: Um unsere Konversation zu rappen, sagst du, dass es einen Moment war, der dich im Kontext des Verwaltensverkommens verursacht hat?

00:23:44: Ja... Es gibt verschiedene ... Dinge, die ich erinnere auf Interakt mit Kindern oder auch interakt mit unserer Studium-Kommunität.

00:23:54: Ein paar positive Storien, z.B.

00:23:57: Kinder, die am Beginn, wenn sie uns mit uns starten, machen wir einen Kontakt.

00:24:03: Manche Kinder sind manchmal invited in der Lesel-App, weil sie nicht so gut im Leben waren und ihre Eltern haben sich gedacht, dass wir diesen Offer haben.

00:24:16: LeserLab, vielleicht wird das für dich gut sein.

00:24:19: Wir haben Situationen, in denen Kinder starten ein bisschen mit einer sehr optimisten Intention, wenn sie leserlab konzentrieren.

00:24:29: und wir haben viele gute Storien, die in den ersten zwei Wochen etwas mehr schliessen oder nicht mehr konzentruieren wollen und am Ende die Kommentare sagen, ich würde gerne mit Leserlab gehen.

00:24:43: können ich dich besuchen?

00:24:47: In der nächsten Zeit.

00:24:50: Das ist eine von den positiven Storien, dass die Kinder am Ende wirklich mit dem, was wir da tun haben, relate und fühlen uns viel Interesse in uns zu kreieren – die Tools, die für sie sind.

00:25:03: Und aus anderer Sicht ... Ich denke, aus der Perspektive von Studenten in unserer Universität haben wir auch sehr interessante Storien für Studierende aus verschiedenen Studienprogrammen interessiert.

00:25:20: In diesen realen Problemen sind die Interaktion mit den Kindern in diesem realen Kontext zu bringen, um Lösungen mit ihnen zu bringen.

00:25:30: Manchmal fanden sie viel Zeit im Hinblick auf eine Lösung, für Kinder, um mehr zu lesen und ihre Aufmerksamkeit zu entwickeln.

00:25:41: Ich denke, das ist ein sehr guter Framework in unserem Universum.

00:25:46: Es sind intelligente Projekte.

00:25:50: Wir haben Storien von Ideen, mit einfachen Ideen aus den Programmen.

00:25:59: Und dann mit diesen multidisciplinaryen Teams, haben wir in einem sehr kurzen Teil der Zeit geleistet.

00:26:05: Funktionale Prototypen, die Kids Code testen und eine sehr interessante Geschichte kommen.

00:26:10: Das letzte Jahr, als wir ein System called Tangents entwickelten, war.

00:26:14: das Main Ideal ist, dass Kids Codes, Ritexers, by playing with toys wie Dolls und Action Figures.

00:26:23: Das war nur eine Idee, wir präsentierten die Idee zu ihnen, wir brachten sie ein bisschen mit Kids.

00:26:27: Wie können wir diesen einfachen Mechanik benutzen?

00:26:31: In vier Monaten haben wir die Idee von brainstormenden Ideen begonnen.

00:26:36: Einigen, was es sein könnte.

00:26:37: Um Kinder zu haben und Geschichten zu schaffen, mit Tönen zu spielen und Kinder zu tun, dass das die beste Geschichte ich in meinem Leben gemacht habe.

00:26:48: Wir haben sehr interessante positive Geschichten, die aus dem Lesel-App kommen, auch aus der Perspektive des Kindes from the research community, so to say.

00:27:00: Thank you very much Petal for your interesting insights into your work and motivation behind it!

00:27:05: I'm wishing all of best for future research in your continued effort pushing this relevant topic in our society.

00:27:12: Thanks for having me.

00:27:13: – thankyou!

00:27:14: Das war eine Folge von How

00:27:16: To Hochschule,

00:27:17: dem Podcast der Hochschulereinwahl in unserer Reihe rund um Veränderung.

00:27:21: Ich hoffe ihr konntet neue Perspektiven entdecken und Impulse für einen positiven Wandel mitnehmen.

00:27:26: Wenn euch diese Folge gefallen hat, abonniert gerne den Podcast und teilt ihn mit anderen.

00:27:31: Vielen Dank fürs Zuhören!